UNA ACTUALIZACIÓN EMERGENTE

Una alfabetización digital

Si, las circunstancias en que nos encontramos han creado la necesidad de llevar a cabo un proceso de alfabetización en distintas herramientas digitales, ya que son imprescindibles para promover una interacción y una comunicación entre docentes y alumnos. En el tiempo anterior a la pandemia  se ha ido adquiriendo conocimiento sobre el manejo de herramientas digitales pero más bien se había dado como un plus, como un autoaprendizaje que daba cuenta del uso de recursos didácticos adicionales, esto es, como algo extraordinario, sin embargo, hoy en día el enfoque es diferente, hoy se precisa de este conocimiento como un medio para facilitar el aprendizaje en la modalidad a distancia. En ese proceso nos hemos apoyado con tutoriales, cursos, trabajo entre pares; abordando herramientas, como excel, drive, classroom, jamboard, canva, word art, mentimeter, etc.

LA PANDEMIA EN LA EDUCACIÓN

Un antes y un ahora. 

La pandemia llegó inesperadamente y con ello ha sorprendido a propios y extraños, ha generado cambios en todos los ámbitos, en lo personal, en lo familiar, y desde luego en lo laboral, ¿qué cambios se han generado en el ámbito educativo?  el abanico se ha expandido a múltiples  y diversos cambios, por lo pronto abordemos solo algunos.

La pandemia nos ha aislado socialmente, nos ha recluido en nuestros hogares evitando el contacto físico con los demás; el saludo de mano, los abrazos y cualquier manifestación de contacto físico, así como las reuniones de orden social. Así hemos pasado de forma inverosímil casi dos años trabajando a distancia, ¿cómo nos hemos adaptado a estas circunstancias? En principio con una carencia de comunicación con padres de familia y mas aún con los alumnos, nos comunicamos con un cincuenta por ciento de alumnos con el encargo y entrega de trabajos a través de los medios a nuestro alcance -como siempre la escuela sinónimo de eficiencia- y seguramente los menos idóneos ... así cerramos el ciclo escolar 2019.2020. 

Al iniciar el  ciclo escolar 2020-2021, el gobierno asume la propuesta del uso de la TV como el medio principal para aprender en casa, con programación de las diversas asignaturas en horarios específicos durante todo el día con repetición de programas y contenidos, lo cual mejoró sustancialmente  en un Aprende en casa II y aprende en casa III.

¿Y cómo se modificó el rol del docente? 

El docente al igual que los demás -alumnos e incluso padres de familia- ha debido adaptarse de forma rápida y según sus posibilidades en el uso de las herramientas de entornos digitales,  plataformas y aplicaciones que le han facilitado el trabajo a distancia así como el uso de dispositivos tecnológicos como la computadora, la tableta y el celular.

En lo referente al aspecto pedagógico, la participación y enfoque que asume  el docente se encuentra en términos de un mediador en un trabajo predominantemente asincrónico combinado con una parte mínima de trabajo en tiempo real a través de plataformas como zoom, meet, facebook, team, con lo cual la interacción entre docente y alumnos se observa muy limitada.

Y ¿Cuáles han sido los resultados alcanzados? Para dar cuenta de resultados podemos partir de hechos que nos llevan a una realidad en la cual se sustentan inicialmente en el nivel de comunicación el cual se ha ido mejorando de forma paulatina. Se ha avanzado desde ese cincuenta por ciento mencionado al término del ciclo escolar del 2020 hasta llegar a este momento entre un noventa y cien por ciento. Sin embargo, además del nivel de comunicación, se tiene que considerar en un segundo momento el nivel de conectividad que conlleva directamente a la interacción entre los alumnos y docentes y por último, independientemente del nivel de comunicación y conectividad llegamos al nivel de cumplimiento de actividades que incide directamente en los resultados objetivos que nos permiten valorar el logro de aprendizajes. Desde luego los resultados han ido mejorando, pero aún queda mucho por realizar.

Un momento que incidirá favorablemente lo es sin duda el regreso a las actividades presenciales, que a pesar de darse en forma parcial, permitirá al docente la necesaria interacción con los alumnos, sin embargo, también es necesario considerar un nuevo reto para los docentes; un período de adaptación, una combinación atípica dada por una mezcla híbrida de modalidad a distancia y presencial en la cual los docentes nuevamente deberán de realizar una planificación que considere el discriminar entre un método y otro, entre unas técnicas u otras, y desde luego las selección de actividades así como la combinación entre un espacio virtual y uno áulico.

Entre las estrategias sugeridas se encuentra el aula invertida que se puede trabajar a través de proyectos o retos como lo propone el doctor Sergio Tobón. En esta estrategia, el rol del docente es de mediador en ese espacio presencial.